永盈彩票大发welcome：“归成”：聚焦第一代中国建筑师

本文摘要：他们只不过是群峰，对中国建筑的现代化发展做出了卓越贡献，是中国现代建筑先驱者中的杰出代表。

他们只不过是群峰，对中国建筑的现代化发展做出了卓越贡献，是中国现代建筑先驱者中的杰出代表。继之而起的一大批卓越的建筑师与建筑教育家，大都出自于这些名师的门下。

正是这些璀璨的群星，映亮了中国现代建筑教育与中国现代建筑创作的蜿蜒行进之路。7月22日，“归成——毕业于美国宾夕法尼亚大学的第一代中国建筑师”主题展在清华大学艺术博物馆揭幕，展出通过作品与文献手稿结合的方式，集中于展出了1918年至1935年期间，在宾夕法尼亚大学建筑系就学的20多位中国留学生的自学经历、学业成就，生动重现了他们的就学与归国之路。开幕式上，“第一代中国建筑师”家属代表梁鉴以亲身经历总结了“第一代中国建筑师”的事业发展和人生执着。来自同济大学、清华大学、北京大学、故宫研究院、“第一代中国建筑师”家属、当代知名建筑师的代表，分别就这个类似群体的人生和贡献展开了讲话。

中国现代的城市发展与建筑事业发轫于20世纪初，而中国现代的建筑学专业与建筑教育的创建和发展，与坐落于美国东部城市费城的宾夕法尼亚大学之间不存在着类似而深远影响的联系。在那世纪末，第一代中国建筑师开始崭露头角，他们中一些卓越的代表，如范文照、杨廷宝、梁思成、林徽因、童寯、陈植等，都毕业于宾夕法尼亚大学美术学院的建筑系与艺术系，他们在建筑设计、建筑研究、建筑教育以及建筑史学等诸多领域竖立标杆、建构框架，可谓中国建筑学科影响至为深远影响的第一丰碑。

宾夕法尼亚大学之所以受到中国建筑留学生的注目，是与其高水平的教育质量、启发式的教学方法以及教师的个人魅力造就的。最先回到宾大建筑系的朱彬、范文照、赵深、杨廷宝等，都曾受到保罗·P·克瑞教授的细心指导，在学业方面大有进账，回国后在事业上获得了巨大成功。这也很大唤起了后来的中国建筑学子，他们源源不断回到宾大自学建筑设计。

这批建筑学专业的留学生回国之后，即在各地专门从事建筑专业工作，把在美国的所获学识应用于到实业救国的事业中。他们不仅设计了大量的办公、住宅、学校、医院、影院和商业等各类新型建筑，超越了外国建筑师的独占地位，而且也协力创立了中国自己的建筑学科体系和教育体系，为中国的现代建筑事业发展做出了巨大贡献。宾大建筑教育把设计研究作为建筑师的最重要技能。

在4年自学过程中，学生被分配到各个图房之中，拒绝接受曾多次在巴黎美术学院接受专业训练的职业建筑师的具体指导。学生在导师的指导下，必须通过大大锻炼来自学如何设计建筑，谋求解决问题实际问题的方法，以便充分发挥自身才能，独立国家应付明确实践中所明确提出的拒绝。同时，宾大建筑教育十分特别强调建筑构造与建筑绘画这两方面的基本功训练，前者必须遵循各种修建原则，后者则影响学生对于形式、色彩和比例关系中的美学辨别，它们之间的融合则包含了建筑师的不可或缺品质。

宾大建筑教育不仅期望培育一批技术纯熟的绘图匠，同时也期望把学生培育成确实的建筑师，因此，宾大建筑教育十分特别强调艺术与技术锐意，指出艺术的各种表现形式，如诗歌、音乐、建筑、绘画与雕塑，包含了一种文化性的整体，因此在艺术方面的素养，对于确实意义上的建筑教育是必不可少的。在以巴黎美术学院为背景的美国建筑教育体系中，取决于建筑教育水平的一项最重要指标就是学生在各种设计竞赛中所取得的奖项。来自中国的留学生在这一竞争鼓舞的教育体系中屡屡获得佳绩。

第一位回到宾大建筑系的朱彬，在三年级就在由“布扎设计协会”所的组织的全美大学生竞赛中，从数百名参赛者中脱颖而出取得二等奖。在得奖感言中他曾言：“正值大量西方科学涌进中国之际，中国建筑却因其理念和形式而变得无与伦比。

”在朱彬之后，杨廷宝、童寯、梁思成、陈植、过元熙、吴景奇、王华彬等，也在全美以及宾州的各类建筑设计竞赛中频传捷报，表明出有极强的自学能力和竞争实力。同时，中国留学生也活跃于各种学术领域与社会领域，展现出其多才多艺的抢眼天赋。

随着西方建筑学作为一门专业学科以求引进和传播，如何创建现代意义上的中国建筑学科与建筑职业体系，如何使用现代科学知识体系来辨别中国营造这一古老议题，沦为第一代中国建筑师和建筑学者所面对的时代命题与历史使命。在这世纪末，梁思成与林徽因毫无疑问是尤为卓越的先驱者，他们不仅对中国建筑历史展开了系统性的研究，而且与刘敦桢等中国营造学社的同事一起，首创了用科学方法分析中国传统建筑的新途径。他们不仅找到并记录了大量最重要的中国建筑遗构，而且为当代中国建筑史研究奠下了扎实的理论基础。特别是在在建筑思想和明确实践中的创造性思索中，梁思成的一课、一旅、一看似、一图、一影，不仅依赖很深的传统文化文化底蕴，更加同构出有奔走万里孜孜以求的成果与所学。

尤其是他参予创办的中国最初的建筑学术团体以及学术出版物，与志同道合者协力创立了中国自己的建筑教育体系，培育了第二代、第三代建筑学者和建筑师，为中国文化事业和现代建筑事业的持续发展奠定了坚实基础。

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